Se pueden distinguir varios aspectos, considerándose a Internet como un contenido educativo, una fuente general de conocimiento y un medio de comunicación para realizar proyectos educativos. Así tenemos:
• Internet como contenido educativo. Porque se trata de un nuevo medio de comunicación en la sociedad de la información actual. Así, tanto alumnos como docentes empiezan a tomar contacto con la red de redes en sus centros de enseñanza manejando las herramientas más comunes y básicas.
• Internet como fuente general de conocimiento en las aulas, puesto que ofrece información útil para ser utilizada en las clases. Cumple la función de ser un importante soporte didáctico, al que tanto alumnos como docentes pueden acceder para documentar sus trabajos y conocer otros métodos y recursos que le ayuden a los docentes en la preparación de sus clases.
• Internet como medio de comunicación para la realización de proyectos cooperativos. Porque estudiantes, docentes, padres y demás profesionales de distintos centros pueden intercambiar sus saberes, trabajos de investigación, datos de diversa índole sobre su entorno, además que favorece al intercambio cultural
Hasta la actualidad se han investigado diversas utilidades del ordenador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, una de las que más corresponde al área educativa es que el ordenador es a la vez tutor y herramienta, es decir es guía y a la vez instrumento.
En este sentido, Internet puede ser visto como un libro de texto con una función interactiva, es decir, como medio de expresión útil al alumno.
Según Romagnoli, Femenia y Conte (2001), para lograr una articulación adecuada de Internet en los procesos de enseñanza–aprendizaje, es conveniente que el docente siga cuatro etapas importantes:
1ª: Inicio en el uso: etapa propicia para que el docente se prepare en la utilización de los diversos elementos que se encuentren en Internet. Lo principal sería en la utilización de recursos de mensajería (correo electrónico y sus bondades como el envío de documentos adjuntos al mensaje).
2ª Adaptación: conociendo el medio, el docente, puede adaptar los recursos electrónicos a sus tareas docentes, además sus conocimientos le permiten guiar el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de las diversas herramientas que facilitan un trabajo colaborativo entre los alumnos.
3ª Apropiación: habiendo desarrollado las habilidades y capacidades de los alumnos en el uso de los diversos elementos de Internet, el docente es conciente de los cambios y modificaciones que han sufrido sus planes de ejecución didáctica.
4ª Innovación: Una vez que se ha logrado dominar el campo de utilización didáctica de las herramientas, el docente puede generar un material propio, el cual usará para sus sesiones de clase.
Por ellos, estos trabajos que hemos realizados, es gracias a La Internet.